“耕育體验”促进青少年研學与親子生态教育

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一．“耕育體验”理念与成长远景

“耕育體验”是依靠耕育田园和中醫农業基地，经由过程耕育农業、三生农業、有機质农業与耕育农法生态种养殖轮回经济成长模式，用田园村歌式的农業體验及生态教诲理念，為青少年兒童劳育和婴幼兒親子教诲供给體验实践。打造婴幼兒親子教诲、青少年兒童研學游览、天然生态教诲及康养树模基地。经由过程打造多元财產，成长名优农業、抚玩农業、親子农業，讓青少年兒童经由过程劳育介入稼穑勾當、领會农業出產进程，讓婴幼兒经由过程親子教诲享受糊口兴趣。

二．親子教诲与研學成长进程

親子，指親子勾當，研學，是钻研性进修的简称，親子研學是一种親子勾當方法，凡是和户外讲堂，觀光相连系。親子研學勾當鼓動勉励经由过程家长与孩子的配合摸索，去完成行前设定的进修主题，讓孩子摸索發明中學到常识，培育能力。新期間親子教诲，加倍夸大社會涵养、常识教诲、能力本质、感情性情的四合為一。研學因此特点山川景觀、村落风俗风情為主體資本，以独有的親子教诲、农耕文化為焦点，阐扬區位上风，凸起無污染的生态情况，阐扬親子體验、青少年拓展培训、生态参觀、科普教诲、休闲游览等功效。

1. 親子教诲成长趋向

親子教诲是"向阳行業"，親子教诲市场成长空間极其庞大，親子田园的市场消费群體重要為0-16岁的孩子及其家庭。親子田园的根本依然是农業，目标是親子，本色是體验。用體验来立异親子田园，設計和開辟項目也要环抱親子来開展。親子田园就是操纵田园风景、天然資本及情况，连系农林渔牧出產、农業谋划勾當、屯子文化及田舍糊口之體验為目标的农業谋划勾當。

2. 生态教诲的功效

生态教诲，就是關于熟悉天然世界的教诲，培育孩子从小走进天然，在天然的情况里成长出親近天然的情操。生态教诲具备如下四种功效。1教诲的功效，供给植物及屯子糊口文化認知的进修機遇。2.社會的功效，促进豪情的目标。3文化傳承的功效，持续屯子风俗、农耕等文化。4.环保的功效，增长人们對生态保育理念。

3. 田园體验型研學类型

田园體验型研學游览目标地是将生态农業与休闲参觀相连系，讓青少年切身介入到农業出產勾當中去，在实践中进修、在體验中嬉戏，在轻松舒畅的空气中完成农業常识科普教诲。田园體验型载體功效上多以游览勾當為主，农業莳植為辅，除农業莳植板块外，还配有农產物加工与買賣、购物、嬉戏、手工、栖身、餐飲、教诲等功效。在傳统休闲农業的根本上，连系文化、游览、教诲、體验来打造的一個創意休闲农業树模之路。研學產物从兒童角度動身的斟酌，将农業与孩子的發展慎密连系，是接地气的田园式體验教诲情势。

3、 田园親子教诲研學基地种类

親子教诲是从二十世纪末期，在美國、日本和台灣鼓起的一种新型教诲模式。它作為一种增长孩子脱手能力、在与天然密切接触进程中學會保存、認知天然、经由过程互動遊戲拉近相互間隔的研學觀光，遭到愈来愈多家庭所器重。如今親子教诲研學基地大致可以分為如下几种类型：

1. 天然探讨类基地

一呼一息，一草一木，天然界包含着無数生灵，也躲藏着無数生命道理。在多彩缤纷的天然讲堂上，孩子们不在拘谨于白纸黑字的死板，更多的是好奇心和求知欲的指引，讓孩子们自動的探讨，在不知不觉中熟悉天然、领會生命，把握道理。

2. 农耕园藝类基地

在村落游览日趋昌盛，特点小镇逐步鼓起，讓孩子懂农耕、會园藝、知汗青的親子类基地愈来愈多。孩子们在家长的率领下，经由过程田园耕耘、莳植采摘、手工园藝、户外钓鱼等方法，一壁赏识标致的田园风景，一壁感觉与天然毗连的快活与自由，真正體验分歧于都會的田园之美。

3. 露营探险类基地

户外露营探险的勾當不但可以知足孩子们的好奇心，讓孩子们體验、察看大天然的秘密，还能经由过程一系列户外实践或户外勾當，教會孩子们露营技能、野外求生技術和考验孩子们面临坚苦的心智。在野生植物从落中，思虑分歧植物若何顺应并保存在如许一個繁杂的生态情况；

4. 户外活動类基地

孩子们在活動中，冲破發展瓶颈，學會勇气、自力、团队互助，同時拉近与怙恃之間的間隔。好比户外攀岩、夏日飘流、丛林穿越、勇气滑道等等。

四．外洋親子教诲与研學模式

今朝，在日本有范围的天然黉舍就已有3700多所。這些天然黉舍具有可以或许供给优良情况教诲、體验大天然的各类举措措施和野外勾當场合。基地以田园教诲為根本，交融藝術文化、教诲、糊口、@意%ZR4VK%見%ZR4VK%意%ZR4VK%义和文%L137G%娛@為一體的、為3-12岁孩子供给天然、自立、自由的發展方案的主题田园教诲综合體產物。环抱“田园、教诲、童玩、乡創”四大業态，打造田园教诲工坊，供给百种童年體验，加强寓教于樂的综合體验，為孩子量身定制一個抱负的田园教诲讲堂。一样在泰西親子田园约莫有6种类型：

1. 家庭小菜园親子高兴农场

親子田园陪伴着休闲农業而發生，在履历了参觀采摘、操作體验，休闲度假三個阶段以後，今朝在泰西休闲农業己经进入成长的最高阶段。

2. 丛林幼兒园生态教诲法模式

在德國，风行面临3-6岁的幼兒园小孩彻底户外的“生态教诲法”，被称為“丛林幼兒园”。傳统的课堂被葱茏的黑丛林代替，孩子们全日在户外勾當，察看動植物、燃篝火、爬树、做遊戲、画画，想憩息的時辰，孩子们就躺到由树桩和树枝做成的庞大“沙發”里。

3. 交融成长模式

現代农業与教诲、游览、生态等交融成长模式。意大利农業游览是游览業中一支新兴的新力量，与現代化的农業和柔美的天然情况、多姿多彩的风气风俗、新型生态情况及其他社會文化征象交融在一块兒，成為一個综合性項目，使得全部屯子成為一個“寓教于农”的“生态教诲农業园”。

4. 村落博物馆模式

村落博物馆是都會人怀想村落糊口、屯子本地人追思往昔糊口的场合，常常以一個特点凸起的村寨為载體，经由过程静态的举措措施展現和動态的糊口展現知足觀光者猎奇的生理。仿照百年前的方法制作，摆设各类老式农宅修建、农耕耘業方法及田舍糊口气象，讓旅客體验农業出產与田舍糊口的變迁进程。馆园内农業出產不利用現代举措措施，以畜力某人力耕作，用农场的树木建造柴炭。村落博物馆是领會村落糊口變迁、區域汗青沿革的體验基地；對付怙恃来讲，可以在這里追思汗青，给孩子讲解汗青常识。

5. 村落休闲文娛模式

泰西親子田园中，经由过程乡土化的休闲體验和意見意义性的村落文娛勾當，為消费者供给简略、有趣的村落糊口體验。在情况营建上，寻求原汁原味，@注%xX1l4%意對天%v1dDF%然@、人文景觀的庇护，尽一切可能将@游%4PiOg%览對天%v1dDF%然@景觀的影响降至最低。

6. 农業節庆模式

在美國农業節庆中，有南瓜節、草莓節、樱桃節等創意節庆勾當。在美國不少地域都有草莓節，北卡罗来纳州草莓節、田纳西州草莓節、加州草莓節、佛罗里达草莓節等农業節庆汗青久长、情势多样，包含草莓采摘品味、副產物加工建造、草莓蜜斯推举等。

五．海内田园研學親子教诲类型

親子田园的"回归大天然，享受原生态"的焦点是按照親子教诲的需求，以田园為载體，把农業和人之間的互動性、密切性和感情接洽發掘出来。親子田园作為孩子们發展的大天然讲堂，成长空間很大，掌控“寓學于樂”的焦点下，连系本地天然、人文情况現实环境打造分歧类型：

1. 农業大讲堂

农業大讲堂重要针對青少年學生，以科普和社會实践為重要目标，以夏令营或黉舍团體组织為重要情势。必要怙恃率领去體验社會、體验大天然，从而丰硕他们的視线和糊口體验柠檬片,。親子田园就合适了如许的教诲體验意义，成了孩子们發展的一門大天然讲堂。做到常识性、意見意义性、科學性“三性合一”。

2. 迷你农场

迷你农场的開辟，还要有其他特点項目标支持。一般设在大都會郊區交通便當的处所。农场供给免费种子、耕具和限量有機肥料。可供给果树認养、動物認养等項目。

3. 村落游樂土

村落游樂土不但具备期間符号，此中也包含着深深的乡愁，具备很是好的教诲意义，是一种以乡土气概為特点的親子游樂項目。

4. 农業嘉韶华

农業嘉韶华是拓展都會現代农業实現情势、成长方法、运行模式的一种新摸索、新实践。将嘉韶华的文娛方法融入农業節庆勾當中，以农耕時節、着花和丰登季候的农業主题節事勾當為重要内容，以生态田园為重要勾當园地，举行系列主题創意勾當。

5. 农業地球村

親子田园是在农業出產的根本长进行延长開辟的，具备指导都會家庭體验村落空气和田园糊口的功效。引进外洋先辈的谋划模式、莳植技能和优良作物品种，打造國际交换平台，并将國际文化元素融入农场修建、餐飲留宿等多個环節，為旅客供给差别化的异域文化风情體验。

六．耕育系统為研學与親子教诲供给成长根本

民以农為天、农以耕為本、耕以育為魂！桃園叫小姐,“耕育”中的“耕”是农耕、耕读、躬耕的简称。“育”是（生态）保育、劳育、美育和育人。“耕育”是指在傳统农耕、耕读文化的根本上，去糟粕,取菁华，担當与發扬傳统农業，提倡生态保育理念、并连系現代农業、将来农業成长标的目的，為公众供给的一套涵盖：农耕體验、乡土风俗、农文康旅、康健飲食等系统。

1．“耕育田园”是親子教诲和研學的亮点

2019年“耕育田园”被孙建写入“生态农業园區（农场/庄园）”減肥方法,集团尺度，對青少年學生的劳動教诲和親子教诲體验和保障青少年兒童和婴幼兒的身心康健有较大的促成感化。2019年9月28日，在结合國工業成长组织全世界科技立异大會上，天下生态成长与生态立异团队获全世界科技立异奖。

二、 耕育田园知足了生态體验需求

耕育田园是农耕文化与田园风景和村落游览的交融晋升。田园养育了咱们，田园是咱们中國人魂魄的栖息地之一，回望傳统的田园，回味傳统的糊口；回望本身的民族，回味傳统的文化；能蔓延人们内心的严重和阴郁。耕育文化依靠生态保育和現代文明演變出具备中华民族文化特点的汗青地舆、风土情面、傳统风俗、糊口方法、文學藝術、举動规范、思惟方法、价值觀念等。耕育體验交融了农耕教诲、生态教诲、劳動教诲，美藝教诲、伦理教诲，徳智教诲等理念，把耕育文明与耕育文化、耕育农業、耕育农法、耕育田园配合构成青少年兒童的耕育研學和 婴幼兒親子教诲系统，促成學生构成夸姣的、田园村歌式的天然觀、生态觀、文化觀。

比年来，全世界中醫农業科技立异同盟在天下選定扶植了一批全世界中醫农業科技立异基地。基地环抱都會及周邊青少年兒童和婴幼兒親子教诲展開农業休闲游览、生态康养、生态教诲體验事情。今朝已肯定并初具范围的基地有中部地域(安徽颍东區、河南驻马店市)、西部地域(成都、酒泉市)、东北地域(四平市)、南部地域(丽水)、东部地域(青岛平度市)， 此中酒泉市农業科學钻研院引进中醫农業生态投入品，在沙漠举措措施农業、盐碱地改进等方面举行实验、树模和推行事情，通过量种方法，鼓吹“耕育田园、生态體验”成长理念，取患了显著成效。