台灣职業教育牛在哪-中國社會科學網
内容择要：高雄立德科技大學國际企業与商業專業學生在台灣地域主理的“都會营销展览计划仿真比赛”中荣获佳绩，得到参展营销奖和营销简报奖。關头词：职業教诲;台灣;科技大學;职業院校;學生
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7月23日，教诲部印發的《關于深刻推動职業教诲团體化辦學的定見》提出，到2020年，职業院校团體化辦學介入率进一步提高，企業介入团體化辦學到达必定比例。提起职業教诲，台灣因校企连系慎密，區域特点较着，在职業教诲方面很有建树。為此，本版组织稿件對台灣职業教诲举行解读，觉得海内职業院校辦學供给鉴戒。
——编者
近日，笔者随团考查了台灣职業教诲，前後参访了台北私立開南高档商工职業黉舍、台中私立明台高档中學、台中岭东科技大學、高雄立德科技大學4所职業院校，并就台灣职業教诲举行了深刻的钻研和交换。
培育硕士和博士，职業院校也能够
台灣称职業教诲為技职教诲，从20世纪60年月起头成长，在中等教诲平分為國中教诲和高职教诲(即平凡高中和职業高中)。到20世纪80年月，在專科根本上成长了技能學院。到20世纪90年月中期，在技能學院中建立钻研所，培育具备博士學位的學生，从而呈現了科技大學。
今朝，台灣构建了中职教诲与高职教诲，职業教诲与平凡教诲、成人教诲相跟尾与沟通的人材發展“立交桥”。从职業黉舍到專科黉舍，再从技能學院到科技大學，台灣职業教诲包含中等职教、白髮變黑髮洗頭水,專科教诲、本科教诲、硕士教诲及博士教诲等条理，与平凡教诲系统齐头并进。义务教诲竣事後，學生選擇升入平凡高中或职業高中。职業高中學生升入四年制利用型技能學院（授學士學位）或科技大學（授硕士和博士學位）。平凡教诲、职業教诲的學生都可攻读硕士和博士。两大系列，上下跟尾，交织互通。同時，另有很多职業培训部分，承當大量（岗前、转岗、持久、短時間的）职業培训事情。比年来，职業院校在夜間及周末沐日開设專門班、在职班、深造黉舍等培训班。這些培训与职教相连系，合作互利，配合形成為了完美的职教系统。
開南商工黉舍為台灣第一所私立职業黉舍，有参觀奇迹科等9個科（專業），还设有综合高中。高一年级開设同一的文化课，高二年级開设少许职業摸索性课程，高三年级分设學術课程和职業课程，即“高一统整，高二摸索，高三分解”。明台高档中學1932年開辦，几经改制转型，属花失眠治療,圃式黉舍，设有平凡高中科、餐飲、游览、美容美發、資料处置和利用外语、幼兒保育等科。升學计划分為高中（升平凡大學）及高职（指职高）两部門。岭东科技大學1964年開辦時為岭东管帐專科黉舍，厥後改制為技能學院，2005年改名為岭东科技大學。立德科技大學1986年開辦時為立德技能學院，2000年更名為立德科技大學。两所大學都辦有很多硕士班，并建有博士点。
因為成长得比故國内地早，台灣职業教诲有更高条理的教诲程度，职業技能學院和科技大學不即是内地的高职院校。它们属于职教系列的本科类院校，并辦有硕士和博士班。台灣地域設計了具备硕士、博士學位的高档职業教诲。大陆的中职教诲根基属于“断头”教诲，出格是如今紧缩了五年制和對口高职范围，初中结業生一旦選擇了职業教诲，其继续进修的機遇和空間相對于较小。虽然内地职業教诲鼎新取患了必定功效，但职業教诲系统还不完美，理當尽快启動新一轮高考鼎新，通顺从低端到高真個适用人材培育路径，增长本科范围，開通硕士和博士条理的高档职業教诲，以顺应职業教诲成长的必要。
侧重技術练習，立异功效纳入學分
侧重技術练習和练習，這是台灣职業院校的显著特色之一。在台灣职業院校，學生大部門時候在举行現场操作技術的练習或到有關单元练習。黉舍实行实训前提好，举措措施装备先辈，并且大部門都是互助企業赠予或本校本身開辟研制的。
实践讲授為學生的直觀體验供给了充实前提。除校内练習外，學生另有分歧模式的职场练習。有阶梯式（1、二年级在校上课，三年级练習）、轮调式（一個班分成A、B两组，A组练習3個月，而B组在校上课，3個月後两组举行互换）、练習式（操纵假期举行校外练習）和深造式（白日在职场练習，晚上在校上课）。练習成就由练習单元和黉舍结合评定。在開南商工黉舍，笔者实地觀摩了餐飲辦理科的中餐烹调讲授，而在明台高档中學，餐飲辦理科學生举行了出色的调酒演出，這些都印证了黉舍实践讲授和技術实训的气力。
台灣职業院校还出格注意研發，鼓動勉励學生立异、發現和参赛参展。比方，一些职業院校建立焦点研發团队，多元夺取研發項目，增强与财產园區互助，赴業界專题建造，举行專利功效展和專利比赛，加入國际技術大赛及展览等，获得的钻研功效乃至举行了技能讓渡。据悉，這些功效及获奖计入學生的學分和西席的嘉奖。
在開南商工黉舍，笔者見到了该校研發的瞽者乘坐公車智能软件。而在立德科技大學内，笔者見到其校园布建了無线網路情况，全校師生参加校际無线周游，手機随時盘问校园公車运行环境，另有一卡通學生電子档案，与學生、导師（班主任）、家长、就業单元连线盘问。
同時，各個职業院校都創建了“學術走廊”，特别是立德科技大學，“學術走廊”贯串全部校园，衡宇制作時就将走廊的两面课堂壁柜做好了設計，分專業對學生作品、获奖声誉分期分批举行展現，加之配套的灯光结果，起到了展柜（厅）的感化，课堂内墙下面还為學生建造了书厨。黉舍还设立了“百万筑梦规划”奖學金，供给校友小型創業或参赛基金，帮忙學生实践空想并拓展視线。同時，黉舍营建了自立開放的进修情况，創建了自律的校园文化，从而成為技術比赛選手的摇篮。参访時，正遇上立德科技大學設計學院的打扮展，参访者被當做高朋，成為首批觀展者。
岭东科技大學的互助式自立进修也颇有特点。觀光互助式进修中間，能在感知互動藝術中間切身體验開放式自立进修。藏书楼钻研大厅里，建稀有個開放式小包間，另有数個桌椅围坐在一块兒的钻研小组，更加典范的是為读者供给了20個自力钻研的鬥室間。所有這些，都為學生立异、發現、功效和嘉奖的获得供给了支撑和帮忙。
傳统美德放首位，校长以身作则
學生的德性稽核成就被列為稽核台灣职業院校结業生的重要根据。台灣职業院校将傳统美德教诲放在首位，器重對學生操行和操守的教诲。从参访的几所黉舍看，校内車辆分列整洁，校园情况卫生整齐，師生衣饰简便得體，學生文明礼貌。同時，台灣职業院校器重社团勾當，经由过程实践培育學生的文明诚信、团體意识和奉献精力等。
台灣职業院校有一個“礼、义、廉、耻”的配合校训，以“做人”為出發点，环抱礼义、廉耻、诚信等方面举行教诲培育，中华丽德获得较好的傳承。明台高档中學對峙“立异冲破、國际成长、文化傳承”的教诲理念，缔造多元进修情况，培养學生的自傲能力。岭东科技大學以“學以至用，诚以待人”為校训，對峙“调和校园、精巧计划、稳健發展、特点立异”的成长理念。
值得一提的是，立德科技大學讲求人文、立异、設計与研發，秉承“學術、知性、快活、但愿”的治學理念，营建进修与糊口并重的校园空气，培育學生的品德修养和專業技術，并開辟學生的國际視线，实現“立德”与“術人”兼备的弘愿。每一年入學時，校长城市向复活赠予5件小礼品植牙,（针线包、笔、曼陀珠、創可贴、學外行册），而在學生结業時，校长都给學生上好5堂课，包含职场伦理晋升课、勾當策動教诲计谋课、窘境向上發展课、根基救命術练習课、职场彩妆实务课。
固然，校长还會以身作则，為學生供给树模。開南商工黉舍校长林本博将小我音樂保藏品捐募给校史展览馆，岭东科技大黉舍长赵志扬将小我货币保藏品捐募给黉舍，在财经學院創辦岭东货币博物馆。明台高档中學董事长林芳英聚集小我诸多文物保藏品，在黉舍開辦林献堂文物馆。所有這些，都是傳承文化教诲、怀想先祖德性之善举，對學生起到潜移默化的感化。
（作者单元：江西九江科技中等專業黉舍）
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