台灣“自由行”:在台灣大學听课(圖)
這是一間较大的阶梯课堂，投影幕布上列着授课提纲：汉武帝元光期間，公元前134年至129年；元朔期間，公元前128年至123年。授课的是位40岁摆布的男教员，圆脸庞，戴着眼镜，身段均匀。有七八成的學美白針,生在听课，看来這是一堂受接待的汗青课。教员声音宏亮，不顾外表，一下子站着，一下子走動，一下子坐在電脑前，一下子又坐到讲台上。讲堂里很恬静，除答复问题，很少有人低声密语。我没法一字不漏地记实授课的内容，瘦肚子方法,但有些段落，使人难忘。
“鼎新樂成与對错有關吗？”“武帝一朝樂成的鼎新，只有推恩令。推恩令划定，诸侯王可以将封地分给子嗣，宗子担當王位，如斯一来，地越分越少，诸侯权势天然减弱……”“同窗们要思虑，汗青上任何一項鼎新樂成或失败的缘由是甚麼？咱们上的是思惟课，考题也雷同，要自力思虑，學古辨今。”抛出问题，指导學生思虑，是這位教员授课的主旋律，看来傅校长“寻思”的理念跟着逐日傅钟的钟声，早已深新竹借款,刻台大人心。
很快一節课曩昔了，我不舍分開，踏着傅钟的21响，又走进了讲堂。“有人通而不透，透才能达。怎麼才能达？孟子曰：其费心也危，其虑患也深，故达。”
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